Les dimensions de l'activité éducative

« L’éducatif » recouvre des missions différentes qui peuvent se faire avec des modalités extrêmement variées :
- informatif et culturel : j’apprends des contenus, je me cultive
- formateur : je structure mon cerveau, j’apprends à me connaître, à gérer les choses,
- socialisant : j’apprends des valeurs, la politesse, l’écologie, l’anti-racisme, etc.
Dans tous les contenus jugés comme étant ayant une dimension éducative, formatrice, d’apprentissage, etc…, les parents identifient bien les différents niveaux :




Le caractère « ludo-éducatif » s’applique moins aux contenus qu’à la posture adoptée vis-à-vis d’un contenu, dans laquelle l’adulte a un rôle important.

Dans toutes les activités il y a une dimension ludique et une dimension éducative, mais elles ne sont pas au même niveau, et pas forcément au niveau du contenu :

• S’entraîner avec Passeport sur la DS Lite : le cahier de vacances est purement éducatif et la console est une machine de jeu, donc il s’agit d’une activité « ludo-éducative »
• Le jeu de combat est purement ludique mais dans l’apprentissage des règles, la stratégie, des limites de temps, de gestion de crédits, etc, cela devient « éducatif ».

Les teneurs ludique et éducative sont toujours liées et résident davantage dans la posture adoptée vis-à-vis d’un contenu que dans le contenu lui-même.
- jouer à un jeu pour lui-même, sans fin didactique, ne veut pas dire que l’enfant n’aura rien appris en y jouant
- finalement, tous les jeux sont éducatifs ou aucun de l’est.

Au-delà du contenu lui-même, c’est aussi la posture dans laquelle l’adulte donne à jouer à l’enfant qui éduque et apprend.

L’écran implique nécessairement une médiation de la part du parent, et donc toujours une triangulation Parents / Enfant / Ecran. Le ludo-éducatif ne doit pas être une illusion de « deux en un » : c’est un appel au rôle à jouer par les parents.